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學業表現差距從十歲開始顯現

2019-03-22 作者:巴基斯坦黎明報 分类:国际教育動態 浏覽次數:

根據經合組織的最新報告,兒童之間的學業成績差距從10歲便開始顯現,並在學生隨後的生活中不斷擴大。

報告《教育公平:打破社會流動的障礙》發現,在有數據可查的經合組織國家中,三分之二的學業成就差距在15歲時就已顯現,25-29歲青年人之間的差距約有三分之二在孩子10歲的時候已經初露端倪。

   该报告发现学校的社会经济状况与学生的表现之间存在密切联系:社会经济地位好的学校,其学生在PISA中的表现会更好。在经合组织国家中,平均百分之48的弱势学生群体在2015年就读于弱势学校,而在过去10年,这种区别对待的就学状况在大多数国家仍未发生改变。

經合組織國家裏,弱勢學生就讀好學校,將比在弱勢學校就讀在PISA測試中的得分高出78分,相當于多接受了兩年半的學校教育。

   学校的社会经济状况与学生学业表现密切相关的国家包括比利时、保加利亚、法国、匈牙利、斯洛伐克共和国、斯洛文尼亚和荷兰等,在这些国家,在优势学校就读的劣势学生比处于不利环境的学生在科学方面的得分高出130多分。然而在芬兰、挪威和波兰,不同社会背景的学生均表现良好。

經合組織教育與技能總監安德裏亞斯?施萊克爾表示,“打破社會流動的障礙,爲所有兒童提供平等的成功機會,在這些方面我們取得的進展還太小。需要更多的投資來幫助弱勢學生做得更好,包括承認教師必須發揮的關鍵性作用。”

該報告研究了生活狀態對學生表現的影響,指出經合組織國家中大約四分之一的弱勢學生在社交和情感方面可以很好地自我調適,這意味著他們對自己的生活感到滿意,能夠很好地融入學校,並且不會出現考試焦慮。在克羅地亞、捷克共和國、芬蘭、法國、德國、冰島、拉脫維亞、荷蘭和瑞士,這類學生的比例高達百分之30,但在其他歐洲國家,比如保加利亞、意大利、黑山、葡萄牙和英國,這類學生的比例就相對較小,不到百分之20。

   在社交和情感上能够自我调适的弱势学生往往在学业上表现更好,这意味着帮助弱势学生形成积极的态度和行为,将会促进他们的学业发展。

   报告称,尽早接受教育才是关键,那样儿童就可以获得必要的社交和情感技能,这一点对于那些来自弱势家庭的儿童至关重要。各国还应针对处境不利的学生和学校提供额外资源,并避免弱势学生在某些学校扎堆。

教師也需要更多的支持,幫助他們更好地識別學生的需求,進行多樣化的課堂管理,與學生父母建立牢固的聯系,鼓勵父母更多地參

與孩子的教育。教師還應該爲所有學生創造積極的學習環境,鼓勵學生持之以恒、攜手並進,支持同伴輔導計劃。

   经合组织的另一份报告《共鸣的学校系统》也强调了促进教育公平、质量和效率的重要性,包括在学校需求和学生需求不断变化的背景下,对学校设施和教育服务的组织进行分析并给出建议。



信息来源: 巴基斯坦《黎明报》

編譯者:周琳

責任編輯:陳昕雨