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設計“火星聚落”,玩轉谷歌地球——記深圳市初中地理同課異構研討活動

2020-11-10 作者:本站原創 分类:新聞動態 浏覽次數:

         爲進一步加強初中地理教學研討,引導教師聚焦地理核心素養,深圳市教育科學研究院于2020年11月10日在坪山區光祖中學組織開展了一次七年級地理同課異構活動。來自坪山區光祖中學的張淑芬老師和來自羅湖外語初中學校的許諾老師就湘教版地理七年級上冊第三章第四節《世界的聚落》帶來了精彩的同課異構,全市初中地理教師均通過線上或線下方式參與了本次活動,直播訪問人數高達6000次。

       本次活動主要有三個部分:《世界的聚落》同課異構展示、專家點評以及許諾老師《讓學習煥發蓬勃的生命力》講座,可謂精彩紛呈。

       首先進行的是同課異構環節。來自坪山區光祖中學的張淑芬老師用有趣的“世界燈光圖”導入課堂,並用《漢書》中“或久無害,稍築室宅,遂成聚落。”引入聚落的概念,學生迅速被吸引進入課堂中。隨後,通過觀察城市聚落和鄉村聚落的VR實景圖,學生自主羅列和歸納鄉村聚落和城市聚落的景觀特點,較好地鍛煉了學生的分析歸納能力。對于聚落形成的自然條件,張淑芬老師選擇谷歌地球作爲教學工具,以尼羅河沿岸地區、亞馬孫平原地區、格陵蘭島等地爲例,向學生整體展示了地形、氣候、水源等自然條件對聚落形成的影響。熱烈的小組討論將課堂氣氛推至高潮——氣候特征與建築特征之間存在怎樣的聯系?北非傳統民居和熱帶地區的吊腳樓是典型實例。“爲什麽北非傳統建築的屋頂是平頂而吊腳樓卻是斜頂?”“爲什麽北非建築門窗小而吊腳樓門窗大?”“爲什麽北非建築牆體厚?”“爲什麽吊腳樓要架空?”在張淑芬老師的引導下,學生熱烈討論、集思廣益,不斷精煉語言,最終形成了系統全面的認識。張淑芬老師還通過展示武漢市1870—2000年聚落規模的逐步擴大,說明了交通對聚落形態的影響。在課堂的最後,張淑芬老師就本節內容進行升華,提出了值得思考的問題:自然環境對聚落的位置、形態、演變和建築的影響是深遠的,那麽聚落是否會反過來對自然環境産生影響?經過探討,最終得出自然環境與聚落之間是雙向影響的關系這一結論。


     張淑芬老師以前沿有趣的地理信息工具—谷歌地球軟件輔助課堂教學,增加了地理課堂的豐富性和趣味性,瞬間抓住了學生的眼球;案例選取非常典型,將課本內外的資料整合運用得恰到好處;問題設計層層遞進,鍛煉了學生歸納分析的能力,拓展了學生的綜合思維;整節課內容緊湊,師生配合默契,課堂效率高,是一堂精妙的好課。



       接著,來自羅湖外語初中學校的許諾老師展開授課。許老師開門見山,以學生眼中的聚落引入課堂,歸納出聚落的概念。隨後給出圖片材料並精准提問“觀察圖片中的不同景觀,可以給聚落分成哪兩種形式?”引導學生對城市聚落和鄉村聚落進行初步區分,再結合深圳特區40周年來的迅速發展,在師生互動中引導學生結合生活經曆和圖文材料歸納城市聚落與鄉村聚落的不同特點及生活感受,將學生步步引入課堂。緊接著,基于爲何深圳得以成爲聚落並迅速發展,許諾老師用整體的眼光介紹了深圳得天獨厚的自然條件,並由此過渡到自然條件對聚落的影響這一教學重難點中,許諾老師精巧地從學生身邊的深圳東門步行街的騎樓出發,緩緩過渡到東北地區和南方地區有所類似卻不盡相同的傳統建築、北非傳統民居和熱帶地區吊腳樓的巨大差異上,來讓學生理解自然條件與建築風格直接存在的緊密聯系,環環相扣、引人入勝。課堂的最後一個環節讓所有聽課的師生印象深刻——以小組爲單位進行探究,探究內容爲:結合火星的自然環境相關材料,在火星上挑選宜居地並設計出適宜的民居建築。這個環節的設計可謂精妙至極,既結合了本節內容的重難點,又培養了學生的地理實踐力,還具有極強的趣味性,充分激發了學生的學習熱情,調動了學生的地理思維。在教學現場,學生討論氛圍熱火朝天,最後展示出來的小組作品豐富有趣,富有初中學生特有的青春活力,在場觀課的教師們也忍不住交流贊歎。